Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 240 комбінованого типу Харківської міської ради
 
м. Харків, пр-т Косіора, 174-А












Робота з дітьми

Зростаємо в гармонії:
Я
- фізичний розвиток
- розумовий розвиток
- розвиток особистості
- розвиток творчості

 

Я – фізично сильний малюк.
Загально - зміцнюючі заходи забезпечуються через щоденні режимні моменти: ранкову гімнастику, гімнастику пробудження, дихальну гімнастику, загартовуючи процедури, фізкультхвилинки, заняття з фізкультури. Для цього обладнані спортивний зал, спортивні та ігрові майданчики.Реабілітація та корекційно-розвивальна робота здійснюється висококваліфікованими спеціалістами. З дітьми, що мають вади слуху, мовлення та інтелекту працюють дефектологи, психологи.
Я – розумник.
Специфікою нашого садочка є те, що більшість груп відвідують діти, що мають порушення слуху.

Нам невідомо, як шепоче листя,
Як стрибунець стрекоче у травичці.
Але ми чути вчимося разом зі словом
Всіляко пізнаємо рідну нашу мову,
А це: дактиль і жест, письмо і слово,
Які без рухів та без гри і дива
Зрозуміти та почути неможливо.
В два роки вимовляємо ми перші звуки;
І поступово пізнаємо всі науки:
Вчимось читати, чути, говорити,
Лічити, малювати та співати,
А ще й родину, друзів поважати І любити…

Гарасюта В.П. вихователь ДНЗ №240

 

Порушення слуху різного рівня ведуть за собою відставання психофізичного розвитку і головне – відсутності мовлення – яка являється найважливішим інструментом пізнання, мислення, соціально-комунікативної компетентності дитини.Корекційно-педагогічна робота спрямована на розвиток у дітей раннього віку здатності орієнтуватися в оточуючому середовищі та на корекцію відхилень у розвитку, пов'язаних зі структурою основного дефекту – порушення слуху і мовлення. У корекційно-розвивальній роботі велике місце надається іграм для розвитку дихання, голосу, артикуляції, загальної та дрібної моторики, сенсорики. Результатом цієї клопіткої праці є те, що більшість глухих та туговухих дітей оволодівають мовленням та читанням ще в ранньому віці в освітньо-розвиваючих заняттях
 вихователями, дефектологами, психологами застосовуються новітні технології. Використовуються розвиваючі методики з використанням піску, води, методики малювання пальцями, методика М.Монтессорі, навчання читання М.О.Зайцева, Г.Домана.
Діти навчаються в грі.
Я – особистість
У вихованцях підтримується
будь-яке власне досягнення, підкреслюється їх індивідуальність.Розвиваючи особистість, одночасно ми виховуємо патріотизм, навчаючи традиціям рідного народу.
Я – творчий малюк.
Створюються умови для народження ініціатив, цінується оригінальність, нестандартність у вирішенні завдань.



 
Освітньо-виховну функцію забезпечують:
- вихователь (навчання і виховання в різних видах діяльності: заняття, ігрова діяльність, режимні моменти, прогулянка, гурткова робота)
- учитель-дефектолог (обстеження слуху і мовлення дітей, навчання на фронтальних і індивідуальних заняттях – основна форма корекційно-відновлювальної роботи з дітьми)
 - практичний психолог(діагностика інтелекту та емоційно-вольового стану) - лікарі (медичне обстеження дитини, рекомендації по лікуванню, протезуванню, профілактичні заходи, направлені на збереження залишкового слуху дитини)
- батьки (тісний взаємозв’язок з учителями, вихователями, лікарями, дотримання єдиних вимог в роботі з дітьми) - Громадські організації (спільне проведення свят, виставок, розваг)